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浅谈如何培养小学生的数学兴趣(如何培养小学生学习数学的兴趣)

导读 今天小编岚岚来为大家解答以上的问题。浅谈如何培养小学生的数学兴趣,如何培养小学生学习数学的兴趣相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一...

今天小编岚岚来为大家解答以上的问题。浅谈如何培养小学生的数学兴趣,如何培养小学生学习数学的兴趣相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧!

1、学习兴趣不是天生的,而是在后天的学习过程中不断培养形成的。

2、人对感兴趣的事物总是使其不知不觉地心向神往,表现出注意的倾向。

3、在小学数学教学中,很有必要培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,激发学生内在的学习动力,以实现提高教育教学质量的目的。

4、那么,如何培养学生的数学兴趣呢?现在结合本人的数学教学经验和实践,谈谈自己的几点体会。

5、 一、融洽师生关系,产生学习兴趣 作为一名数学教师,由于任教课时少,师生交流机会不多,很容易在学生中形成固板、严厉的印象。

6、如果学生感觉老师很可怕,就很难喜欢他上的课。

7、因此,数学教师在平时要多找学生谈心,了解学生的思想动态,尽可能经常与学生进行一些集体活动,让学生对教师产生亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。

8、特别是在小学高年级,常常会产生一些后进生,对他们的态度,教师尤其不能动辄训斥,应该循循善诱,特别注意爱护他们的自尊心,要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。

9、特别是那些基础较差成绩落后的学生,只要有进步,哪怕是微小的进步,教师也要及时表扬,这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课,对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

10、 二、营造教学氛围,提高学习兴趣 1.角色的转换。

11、学习兴趣的培养关键在于教师的激发;教师仍占据‚领导者‛的角色,学生只会成为听话的‚羔羊‛;教师要使自己变成学生的‚参谋‛,为学生突破难点、提供参考信息;要成为一个询问者,故作不知,问原因,找漏洞;要成为一个仲裁者和鉴赏者,为学生的‚拨乱反正‛进行品赏。

12、这样,才能有意识地把课堂的主动权交给学生,给学生营造一个良好的学习氛围。

13、 2.努力拉近与学生间的心理距离。

14、教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外,还应在课外进行感情投资,多接触学生,主动找学生谈心,询问其学习、生活情况,拉近师生间的心理距离。

15、 3.尊重、理解、宽容每一个学生。

16、教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性,关心每一位学生。

17、在学生有错时,不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会,使学生感到‚老师在期待着我‛,从而自觉地投入到积极学习之中。

18、 三、在课堂上要做到以下几点: (1)创设情境,引发学生好奇心,自主学习 好奇‛是儿童的天性,是兴趣的源头,所以在教学中,教师要不失时机地引发学生的好奇心,激发动机。

19、例如:我在进行‚能被2整除的数的特征‛时,先写出一个数‚128‛,问学生这个数能不能被2整除,经计算后,学生回答‚能!‛接着,我让学生每人报一个数,看老师不用计算能不能迅速判断出谁说的数能被‚2‛整除,谁说的数不能被‚2‛整除,这时,教室里气氛十分活跃。

20、当教师对学生报的多位数都能准确说出能否被‚2‛整除时,同学们感到非常惊讶。

21、接着,我进一步质疑:‚你们自己不用计算,能准确地一眼就看出一个数能否被2整除吗?‛学生们都摇了摇头。

22、此时,我紧紧抓住这个机会,迅速出击,说道:‚你们想知道能被2整除的数有什么特点吗?‛孩子们异口同声地说:‚想!‛我继续说道:‚今天我们就来找一找能被2整除的数有什么特点。

23、‛在老师创设的这种情境下,孩子们的求知欲望达到了极点,大大激发了学生学习的积极性,使学生乐学、爱学. (2) 点拨启发,引导学生自主发现 数学教学中,有许多新知识与旧知识有着紧密的联系,学生完全有能力自己自学这些知识,这样的新课就大胆的放手让学生去自学,只需在新知识的生长点上给予关键性的点拨。

24、例如:小数的乘除法,它们的计算法则和整数的计算法则基本相同,只是小数点的位置是新问题。

25、于是我就请学生自己动手计算,在小数点的位置问题上进行点拨,学生发现原来小数乘法仅仅是小数点在移动,于是很容易地突破了这个难点,起到事半功倍的效果。

26、(3)分层设问,引导学生自主推导 有些知识是学生第一次接触到的,很难用旧知识来引导,就用一组设问引导学生自己得出结论。

27、例如:教学用画正字的方法来统计数据这一内容,要求学生统计出一个路口过往不同类型车辆的数据,先列出一组设问:车辆来往有规律吗?2、用数数的方法行吗?学生在这组设问后想出统计各种类型车辆用画线段的方法,一条线代表一辆车,有的同学说用画正字的方法好数。

28、这样一来,学生自己推导出了统计方法,让学生感受到成功的喜悦,很容易就激发了学生的学习兴趣。

29、(4).鼓励学生自己动手操作,调动积极性 教师在教学中应当精心设计每一堂课的教学过程,注重学法的指导,着眼于学生的学,其中让学生自己动手操作,能最大限度地调动起学生学习的积极性和主动性,激发兴趣。

30、例如:我在进行‚认识几分之一‛教学时,以‚1/2‛为认识基础,先让学生折出一张长方形纸的1/2,然后再让学生折出不同形状图形的1/2,在这个基础上建立‚几分之一‛的概念,从而抽象出‚将一个物体平均分成几份,每份就是几分之一‛这一分数的本质特征,这样学生亲自动手操作,调动了多种感官参与学习活动,加深了理解,为后面的‚认识几分之几‛打下了坚实的基础。

31、(5)尝试创造,引导学生自主探索数学本来就是通过不断尝试,寻找规律的一门科学,苏霍林斯基说:人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者、在儿童的精神世界里,这种需求特别强。

32、对于小学生来说,让他们体会尝试,敢于尝试,通过尝试不仅找到了解决问题的方法,更体验了自主探索获得成功的喜悦之情。

33、例如:在教学能被2、3、5整除的数的特征时,学生很容易地通过所列的2、5的倍数找出能够被2、5整除的数的特征,在教学能被3整除的数的特征时,我也请学生罗列出3的倍数‚3、6、9、12、15、18、224、27……‛学生说,个位上的数从1—9都有,这怎么找规律呢?我让学生认真观察每个数各位上的数,细心的学生观察了一阵说:‚我试着和个位加十位的和正好能被3整除。

34、‛一句话提醒了同学们,每个学生都动手算起来,一会儿,几乎每个学生都惊奇地喊着:‚是的,是这样的!‛学生们的脸上都绽放出喜悦的光芒. (6)让学生在学习中感受成功的快乐 学生的学习是认知与情感的结合,每个学生都渴望成功,这是他们的共同心理。

35、因此,教师要认真研究课堂教学策略,激发学生学习的热情,体现学生的主体;要有意识地创设各种情境,为各类学生提供表现自我的机会;要了解学生的需要类型,尽可能地创设各种条件,满足他们的不同需要,使他们都能获得成功。

36、比如:提出问题时,可以根据问题难度程度的不同,让不同层次的学生进行回答,这样可以使每个学生都有成功的机会,都能在学习中感受到成功的快乐,从而激发他们的学习兴趣。

37、 四、使数学课堂多样化 (1)给学生讲关于数学方面的故事 一个好的故事能够鼓舞人、启发人、引导人。

38、从故事中学习并且树立自己远大的理想,对学生的学习有启迪作用。

39、在课堂和课外,我都经常给孩子们讲这方面的故事,让孩子们对古人和科学肃然起敬并且暗下决心争取上进。

40、我给学生讲如:祖冲之、张衡等古代数学家的故事,还讲一些如:‚阿基米德智破疑案‛、‚爱因斯坦表演数学游戏‛、‚‘摸彩’的奥秘‛等趣味数学故事。

41、让学生切实的感受到数学在生活中的作用,切实的感受到数学的魅力,从而激发学习的兴趣。

42、 (2)做一些数学趣味游戏 学生都还是孩子,游戏是孩子最喜欢的活动,在游戏中体验快乐,在游戏中学会知识。

43、这是做数学趣味游戏的目的,例如我利用严子林先生研制的‚数学魔牌二十四‛进行计算游戏,把枯燥的基本数学计算变成趣味盎然的游戏,有效地提高学生的计算能力和速度,训练其思维的敏捷和开阔,激发求知欲望,培养学数学的浓厚兴趣,在寓教于乐的智力游戏中,使孩子们变得聪明睿智,成绩提高。

44、再如开展一些‚背对背画图‛的游戏,一个同学描述,另一个同学根据描述画出图形,‚猜日常物品‛的游戏。

45、给出关于一个物品的描述,猜出它是什么东西等活动,让学生用数学语言交流信息,接收信息,加强学生的想象力,增加数学词汇及数学语言表达能力。

46、这些游戏都是学生最喜欢的,他们从中不仅得到乐趣、知识、还有兴趣。

47、 (3)收集日常生活中的数学问题 从哲学层面的生活理解:生活即数学,数学本身就是生活。

48、对小学生来说,能够在生活中发现数学问题就是一种最好的数学学习,也是培养学习兴趣的一个好办法。

49、所以,我鼓励学生在生活中发现数学,每天作好记录,从学生的记录来看,他们不仅对课本上学的知识理解的更透彻,而且还将课本上没学的知识也掌握了。

50、比如象税收、药品的剂量、汽车载重量,加油量和排气量、卫星发射和回收等。

51、扩大了学生的知识面,还培养了学生的兴趣。

52、 总之,培养学生学习数学兴趣应该从多方面入手,多观察学生的心理活动,站在学生的角度进行换位思考。

53、学生到底需要什么?喜欢什么?怎样做才是他们乐于学,我们在教学过程中,要真正地把学生看成是‚发展中的人‛而不是知识的容器,一切都要围绕一个目标,那就是为学生学习创造一个愉悦、和谐的教学氛围,激发学生学习的兴趣,唤起学生学习的自觉性和创造性,让学生乐学、爱学。

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